Развиваем пальчики – развиваем речь

Для развития мелкой моторики пальцев рук можно использовать соленое тесто. Лепка из соленого теста доставит ребенку большое удовольствие и радость. Все необходимые материалы доступны и экологически чисты. Соль, мука, и вода – найдутся в каждом доме. Солёное тесто – экологически чистый материал, поэтому комок светлого, мягкого, тёплого теста можно смело доверить своему малышу. Лепка из теста вызывает приятные ощущения у детей. А что ещё нужно для радости?

Солёное тесто – удивительный по своей доступности и пластичности материал. Взрослые должны помочь ребёнку почувствовать свойства теста и научить работать с ним.

Игры с тестом:

·         Снимают эмоциональное напряжение;

·         Расслабляют ребенка;

·         Способствуют развитию мелкой моторики;

·         Способствуют развитию тактильных ощущений;

·         Стимулируют познавательную и речевую активность ребёнка;

·         Способствуют развитию воображения, памяти, внимания.

Предлагаю родителям, поиграть с детьми:

·         Возьмите комочек теста и просто помните его в руках,

·         Порвите тесто на мелкие кусочки.

·         Пальчики шагают по комочку тест (подушечки пальцев быстрыми движениями надавливают на середину и края комочка, превращая его в лепешку);

·         Изобразить на лепешке из теста радостную рожицу;

·         Украсьте лепешку горохом, фасолью.

Рецепт теста:

Мука – 2 стакана;

Соль (мелкая) – 1 стакан;

Вода – 1 стакан.

Тесто должно быть гладким, приятным на ощупь, послушным. Хранить его лучше в полиэтиленовом пакете в холодильнике.

ТЯЖЕЛО ИДТИ ЛИШЬ ТОМУ, КТО ИДЕТ ОДИН

Одна из наиболее уязвимых  категорий населения – люди с ограниченными возможностями здоровья. На государственном уровне решаются вопросы проблем инвалидов и граждан с ограниченными возможностями здоровья, особенно детей. Что в этом плане делается в нашем городе Саянске?

Согласно статистики, в нашем городе с каждым годом увеличивается количество детей с проблемами  здоровья,  увеличивается количество малышей, относящихся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья. Появление в семье ребенка с инвалидностью всегда тяжелый психологический стресс для всей семьи, меняется весь привычный уклад жизни. Такие семьи нуждаются в медицинской, социальной, психолого-педагогической и правовой помощи. При оказании своевременной помощи повышаются шансы успешной адаптации детей-инвалидов и их семей к общественной жизни и укрепления морального и психологического климата в семье.

Ни у кого не вызывает сомнения  целесообразность и необходимость организовать  работу, связанную с улучшением качества жизни семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.

На базе учреждения СДДИ с 1 мая 2017 года организована работа службы  сопровождения семей, имеющих детей с ОВЗ.

За время своего существования служба претерпела много изменений: внедряются новые методы работы с детьми  с ОВЗ,  вводятся новые услуги. Опыт работы показал, что данные изменения были эффективными и привели к положительным результатам. К достижению положительных результатов привело использование как проверенных временем,   так и инновационных форм работы. В работе очень помогают  такие  технологии как «Бусоград,  или волшебные  приключения феи  Бусинки», это система игр и творческих упражнений с бусами, для развития мелкой моторики, речи, коммуникативных навыков, освоения сенсорных эталонов.  Для снятия психоэмоционального напряжения, развития мелкой моторики рук  очень помогают некоторые технологии  применения мандал белорусского психолога Эрика Осипук. Разрисовывание мандалы приносит ребенку радость.   

    Реабилитационная деятельность представлена в различных формах работы, включающих работу  с ребенком дома, в привычной для него обстановке, а также на базе учреждения.

    Работа с семьёй имеющих ребенка с ОВЗ начинается с разработки плана, составление совместных мероприятий по плану, где обозначены сроки реализаций этих мероприятий.

Активно проводится досуговая деятельность.  Для детей  праздники, развлекательные мероприятия  проводятся каждый раз в новой форме: ярко, красочно, вызывая у детей положительные эмоции и интерес. Такая работа способствует вовлечению детей и родителей в культурно – массовую деятельность.

Педагогами службы сопровождения разрабатывается  и распространяется методическая литература:  методические рекомендации, брошюры, выпущены буклеты: «Пальчики и речь», «Развитие речевого дыхания», «Самомассаж кистей и пальцев рук, для детей с ТМНР», которые  родители в дальнейшем используют в работе с детьми.

Услуги нашей службы вызвали немалый интерес и спрос у жителей нашего города и жителей района, имеющих в составе своих семей детей с ОВЗ.

Для родителей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, сотрудничество со специалистами службы сопровождения придает уверенность в своих силах, способствует пониманию своих возможностей и возможностей ребенка, активному участию в процессе реабилитации, помогает родителю и ребенку взаимодействовать друг с другом.

Тяжело идти  лишь тому, кто идет один, а  мы готовы быть рядом, и только благодаря  целенаправленной систематической помощи можно достичь положительного  результата.

Артикуляционная гимнастика

 Целью артикуляционной гимнастики является выработка правильных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного звукопроизношения, а также укрепление мышц лица, языка, губ, мягкого нёба.

        Определённые целенаправленные упражнения помогают подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к правильному произнесению нужных звуков.

Требования, которые предъявляются к проведению артикуляционной гимнастики: точность движений, равномерное участие левой и правой половины языка в выполнении движений и т.д.

1. Принуждать ребёнка заниматься нельзя. Занятия дадут наилучший результат, если они проводятся в форме игры и интересны для ребёнка.

2.  На одном занятии не следует давать больше двух – трёх упражнений.

3. К последующим упражнениям надо переходить лишь после того, как будут усвоены предыдущие.

4. Все упражнения надо выполнять естественно, без напряжения (ребёнок сидит спокойно, плечи не поднимаются, пальцы рук не напряжены и не двигаются).

5. Некоторые упражнения выполняются под счёт, который ведёт взрослый. Это необходимо для того, чтобы у ребёнка выработалась устойчивость наиболее важных положений губ, языка.

6. У ребёнка не всегда может сразу всё хорошо получаться, порой это вызывает у него отказ от дальнейшей работы. В таком случае педагоги не должны фиксировать внимание ребенка на том, что не получается, надо подбодрить его, вернуться к более простому, уже отработанному материалу, указав, что когда-то это тоже не получалось. Выполнять все упражнения надо поэтапно, в той последовательности, в какой они даны логопедом.

Упражнения для губ:

1.    «Улыбка». Сильное растягивание  сомкнутых губ, зубы при этом сомкнуты.

2.    «Трубочка». Вытягивание несомкнутых губ вперед, зубы сомкнуты.                                            

3.    «Заборчик». Улыбнуться без напряжения, обнажая передние верхние и нижние зубы, произнося про себя звук «И».

Упражнения для языка:

1. «Лопатка». Положить широкий распластанный язык на нижнюю губу на 5-10 секунд.

2. Чередование широкого и узкого языка.

3. «Чищу зубы». Почистить кончиком языка сначала нижние, затем верхние зубы.

4. «Вкусное варенье». Облизывать верхнюю губу широким языком в направлении сверху вниз.

5. «Качели». Широкий кончик зыка поднять на верхние зубы, опустить на нижние зубы; Широкий кончик языка поднять на верхнюю губу, опустить на нижнюю губу; Широкий кончик языка – за верхние зубы, то же – за нижние зубы;

6. «Желобок» («Трубочка»). Высунуть широкий язык, боковые края загнуты вверх.

7. «Чашечка». Широко открыть рот и положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Приподнять края языка, не касаясь верхних зубов.

8. «Грибок». Улыбнуться, обнажить зубы, широкий плоский язык присосать к твердому небу, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, кончик языка к верхним альвеолам. Широко открыть рот.

9.                «Гармошка». Улыбнуться, приоткрыть рот, язык с большой силой присосать к небу. Не отрывая язык от неба, открывать и закрывать рот, растягивая подъязычную связку. Каждый раз рот открывать все шире, дольше удерживать язык в верхнем положении.

Литература:
Чернякова В.Н. Развитие звуковой культуры речи у детей 4-7лет.
Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. - СПб, 2004.

О дыхании

    В жизни каждого человека дыхательный аппарат играет важную роль. Он выполняет не только основную физиологическую функцию – осуществление газообмена, но и участвует в образовании звука и голоса.

       Очень часто, нарушение речевого дыхания встречается у детей с ДЦП, у ослабленных детей, у детей с хроническими заболеваниями.

    Дети, имеющие ослабленный вдох и выдох, как прави­ло, говорят тихо и затрудняются в произнесении длинных фраз. Очень часто нарушается плавность речи, так как дети на середине фразы вынуждены доби­рать воздух.

    Одним из основных направлений, важным для коррекции, считается выработка воздушной струи, которая является источником образования звуков речи.

Внимание

·          Все дыхательные упражнения выполняются в хорошо проветренном помещении или на улице (в теплое время года).

·          Вдох надо делать через нос, плечи не под­нимать. Следить, чтобы, выдыхая воздух, ребёнок не надувал щёки. (Если это происходит, взрослый может придерживать их пальцами.)

·          Все дыхательные упражнения выполняются дозировано. Ребенок дует не более 3 – 5 раз за один прием.

·          Дыхательные упражнения выполняются от 30 сек. до полутора минут.

                            

«Бабочка»

           Бабочка-коробочка,

        Полети на облачко,

        Там твои детки –

        На березовой ветке!

Ребенок держит бабочку из картона за ниточку так, чтобы та находилась напротив рта, делает спокойный вдох и плавный выдох.

«Футбол»

Вытянуть губы трубочкой и с силой            подуть на ватный  ша­рик на столе, стараясь за­гнать его в «ворота» (между двумя кубиками).

  

 «Кораблики»

По волнам корабль плывёт.              

Ты вдохни, надуй живот.

А теперь ты выдыхай                    

И кораблик опускай.

Наполните таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от «киндер-сюрпризов» или упаковки от бахил, выдаваемых автоматами. 

  «Вертушка»

       Дуют дети на вертушку

      Очень славная игрушка!

      Крутится, вращается, Детишкам очень нравится!

    Длительно произноситьзвукосочета-ние «ФУУУУУУ».

  «Волшебные пузырьки»

        Взял соломку Игорёк,               

        Надул мыльный пузырёк.

Предложите ребенку поиграть с мыльными пузырями.

Он может сам выдувать мыльные пузыри, если же у него не получается дуть или он не хочет заниматься, то выдувайте пузыри Вы, направляя их в ребенка. Это стимулирует ребенка дуть на пузыри, чтобы они не попали в него.

  «Одуванчик»

     Ветер дул на одуванчик —

    Разлетелся сарафанчик

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, зафиксированный на ниточке.

   «Снег»

 Снег, снег кружится,

 Белая вся улица!

 Собралися мы в кружок,

 Завертелись как снежок.

Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения. 

   «Буль-бульки»

Возьмите два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один налейте много воды, почти до краев, а в другой налейте чуть-чуть. Предложите ребенку поиграть в "буль-бульки" с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды нужно дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды - можно дуть сильно. Задача ребенка так играть в "Буль-бульки", чтобы не пролить воду. Обязательно обратите внимание ребенка на слова: слабо, сильно, много, мало. Эту игру можно также использовать для закрепления знания цветов. Для этого возьмите разноцветные стаканчики и трубочки и предложите ребенку подуть в зеленый стаканчик через зеленую трубочку и т.д.

Литература:

1.       Анищенкова Е.С. Учимся говорить правильно за 20 минут в день. Уникальная система развития речи. – М., 2009. – 159.

2.       Косинова Е.М. Моя первая книга знаний. Обо всем на свете. Азбука правильного произношения. – М., 2005. – 120с.

3.       Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. – СПб, 2004. – 80с.

4.       Леонова С.В. Веселая разминка // Логопед, 2004, № 6.

Зрительная гимнастика для глаз.

Зрение - основной источник знаний о внешнем мире, поэтому глаза ребёнка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения. Именно сегодня актуально говорить о тех перегрузках на орган зрения, которые испытывает ребёнок в результате обрушившейся на него информации, более 90 % которой поступает через зрительный канал связи. Сохранить зрение, научить ребёнка рационально им пользоваться - важнейшая задача педагогов.

Основными принципами зрительной гимнастики являются:

• индивидуальный подход с учётом возраста, состояния здоровья;

• регулярность проведения;

• постепенное увеличение нагрузок за счёт регулирования времени, скорости и сложности упражнений;

• сочетание с двигательной активностью;

• развитие интереса у ребёнка к этому виду упражнений.

Цели зрительной гимнастики:

Гимнастика для глаз способствует более быстрому восстановлению работоспособности, эффективному усвоению учебного материала, активизации, упражнению и восстановлению зрения.

Зрительная гимнастика направлена на улучшение и сохранение зрения, является профилактикой близорукости и дальнозоркости. «Волшебные» игры для глаз - это тренировка глазных мышц детей и успех здорового зрения в будущем.

Проводим с целью предупреждения нарастающего утомления, укрепления глазных мышц и снятия напряжения; благотворно влияет на работоспособность зрительного анализатора и всего организма.

Как проводим:

• гимнастику включаем в занятия и режимные моменты;

• гимнастику проводим в течение 2-3 минут;

• основной прием проведения – наглядный показ действий педагога;

• для фиксации взора используем сигнальные символы в соответствии с заданным сюжетом - птички, бабочки, собачка, лошадка, снежинки и др.

• упражнения хорошо проводить под музыкальное сопровождение.

«Письмо носом»

Закрыть глаза и, используя нос как кисточку, рисовать им в воздухе.

Упражнение уменьшает напряжение.

«Далеко - близко»

Поочередно смотреть на предмет, выбранный за окном и на предмет в группе.

«Часы»

Выполняется в положении стоя или сидя. 

Тик-так, тик-так! (Движения глазами)

Вот так, вот так! (вправо-влево.)

Тик-так, тик-так! (Движения глазами)

А теперь вверх-вниз.) еще вот так!

Тик-так, тик-так! (Движения глазами)

Делай с нами, (по часовой стрелке.)

делай так!

Тик-так, тик-так! (Движения глазами. Стрелки движутся по кругу против часовой стрелки.)

Уважаемые педагоги, предлагаю выучить с детьми пальчиковую гимнастику!

«Снежок»

Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили. («Лепят», меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий (Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую)

И совсем-совсем не сладкий. (Грозят пальчиком)

Раз – подбросим. (Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок)

Два – поймаем. (Приседают, ловят воображаемый снежок)

Три – уроним (Встают, роняют воображаемый снежок)

И …сломаем. (Топают)

Счастливые воспоминания детства

Что следует сделать вместе с вашим ребенком, чтобы счастливые воспоминания детства остались на всю жизнь:

1. Пускать солнечные зайчики.

2. Наблюдать как прорастают семена.

3. Вместе скатиться с высокой ледяной горы.

4. Принести с мороза и поставить в воду ветку.

5. Вырезать челюсти из апельсиновых корок.

6. Смотреть на звезды.

7. Заштриховывать монетки и листья, спрятанные под бумагой.

8. Трясти карандаш, чтобы казалось, что он стал гибким.

9. Дырявить льдинки под струей воды.

10. Приготовить жженый сахар в ложке.

11. Вырезать гирлянды бумажных человечков.

12. Показывать театр теней.

13. Пускать блинчики на воде.

14. Рисовать мультфильм на полях тетради.

15. Устроить жилище в коробке от холодильника.

16. Плести венки.

17. Делать извержение вулкана из лимонной кислоты и соды.

18. Показать фокус с наэлектризованными бумажными фигурками.

19. Писать под копирку.

20. Сделать брызгалки из бутылок и устроить сражение.

21. Слушать пение птиц.

22. Пускать щепки по течению, рыть каналы и делать запруды.

23. Построить шалаш.

24. Трясти ветку дерева, когда ребенок стоит под ней и устраивать листопад (снегопад, дождик).

25. Наблюдать восход и закат.

26. Любоваться лунной дорожкой.

27. Смотреть на облака и придумывать, на что они похожи.

28. Сделать флюгер и ловушку для ветра.

29. Светить в темноте фонариком.

30. Делать осьминогов из одуванчиков и куколок из шиповника.

31. Сходить на рыбалку.

32. Оставлять отпечатки тела на снегу.

33. Кормить птиц.

34. Делать секретики.

35. Строить дом из мебели.

36. Сидеть у костра. Жарить хлеб на прутике.

37. Запускать воздушного змея.

38. Крутить ребенка за руки.

39. Построить замок из песка. Закапываться в песок. Вырыть глубокий колодец, чтобы достать до воды.

40. Сидеть в темноте, при свечах.

41. Делать чертиков из намыленных волос.

42. Дуть в пустую бутылку.

43. Повторять одно слово много раз, чтобы оно превратилось в другое.

44. Издавать победный крик команчей.

45. Удивляться своей гигантской тени и играть с тенями в догонялки.

46. Прыгнуть в центр лужи.

47. Делать записи молоком.

48. Устроить бурю в стакане воды.

49. Закопать сокровище в тарелке с кашей.

50. Объясняться знаками.

51. Сделать носики из крылаток клена, ордена из репейника, сережки из черешен.

52. Дуть на пушинку.

53. Оставить травинку в муравейнике и потом попробовать муравьиную кислоту.

54. Есть заячью капусту, сосать смолу, слизывать березовый сок, жевать травинки.

55. Выдавливать формочками печенье.

56. Нанизывать ягоды на травинку.

57. Играть в циклопов.

58. Петь хором.

59. Починить любимую игрушку.

60. Пускать мыльные пузыри.

61. Наряжать елку.

62. Свистеть через стручок акации.

63. Смастерить кукольный домик.

64. Залезть на дерево.

65. Играть в привидений.

66. Придумывать маскарадные костюмы и наряжаться.

67. Говорить о мечтах.

68. Стучать в самодельный барабан.

69. Выпустить в небо воздушный шар.

70. Организовать детский праздник.

71. Смотреть на мир через цветные стеклышки.

72. Рисовать на запотевшем стекле.

73. Прыгать в кучи осенней листвы.

74. Начать обед с десерта.

75. Надеть на ребенка свою одежду.

Уважаемые педагоги! Выполняем задание с детьми!

«Ни дня без загадки»

    Загадки - неотъемлемая часть детства. Любой из нас помнит и лампочку – «грушу, которую нельзя скушать», и ножницы, у которых «два конца, два кольца, посередине гвоздик». К сожалению, некоторые родители не уделяют должного внимания загадкам - этим «развивалкам» детского ума, а иногда и вообще забывают об их существовании. А ведь для этого не нужно ни специальных знаний, ни большого количества времени. Отгадывать с малышом загадки можно прямо на ходу, во время прогулки или по дороге в детский сад.

      На первый взгляд может показаться, что разгадывание загадок - всего лишь забава, не больше того. Но это далеко от истины. Любая загадка - это маленькое произведение искусства. Она развивает не только ум ребенка, но и оказывает влияние на нравственное и эстетическое воспитание малыша. Загадка учит ребенка думать и анализировать. Существуют загадки практически о любом предмете и явлении. А это значит, что поиски ответов расширяют знания малыша об окружающем мире. Но самое ценное то, что эти знания приобретаются не пассивно, а в процессе активной мыслительной деятельности.

        Малыш учится понимать красоту родного языка, слышит, сколько разнообразных удивительных сравнений можно придумать для самых обычных предметов. Это помогает обогатить речь ребенка, увеличивает словарный запас. Часто в загадках, особенно народных, встречаются слова, которые не знакомы ребенку. Очень важно пояснить малышу их значение. И это тоже очень поможет пополнить детский словарный запас.

     Большинство загадок строятся на метафоре, скрытом сравнении. Не всегда взрослый человек, а тем более ребенок может отгадать народную загадку, но если мы немного подскажем малышу, поможем понять иносказание, он сможет справиться с любой загадкой. А потом обязательно обсудите загадку. Например, что это за «красное коромысло», которое «через реку повисло». Очень вероятно, что сначала придется объяснить ребенку, что такое это самое коромысло. Почему оно красное? Потому, что «красное» - значит «красивое». А разве радуга не хороша? А почему радугу сравнивают с коромыслом? Чем больше народных загадок вы будете разгадывать вместе с ребенком, тем богаче будет его речь, шире словарный запас. Будет здорово, если у вас в запасе найдется несколько загадок об окружающем мире, которые вы загадаете малышу в подходящий момент. Например, гуляете вы в дождь. Имеет смысл, вспомнить загадку об этом природном явлении: «Шел, долговяз, в сыру землю увяз». Когда отгадка вот она, перед глазами - и ответ найти проще. И тут же можно сравнить настоящий дождик с тем самым загадочным «долговязом». Почему в «землю увяз»? А заснеженная лесная полянка поможет отгадать такую загадку: «Скатерть бела, весь свет одела». Что это за скатерть? Конечно, снег. Но ведь есть загадки не только о явлениях природы. Готовя вместе с малышом обед, вспомните загадки об овощах и фруктах, о посуде и мебели. Летом в деревне  уместно разгадывать загадки о домашних животных, а на прогулке в зоопарке - о животных диких. А как интересны и познавательны загадки о профессиях, о самом себе, о частях человеческого тела! Подобные игры подведут малыша к важному выводу: весь мир вокруг нас может стать загадкой. И о любом предмете или явлении можно сочинить и свою собственную загадку.

      Предлагая малышу народные загадки, начните с самых простых.

Ползун ползет, иголки везет. (Ежик)

Летом одевается, зимой раздевается. (Дерево)

Маленький, удаленький, сквозь землю прошел, красну шапочку нашел. (Гриб)

Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает - тот слезы проливает. (Лук)

Красна девица, сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)

Сто одежек и все без застежек. (Капуста)

Конь бежит - земля дрожит. (Гром)

Меня ждут - не дождутся, а как увидят - разбегутся. (Дождь)

Четыре братца под одной шляпой. (Стол)

Между двух светил я в середине один. (Нос)

     

  Очень любимы малышами и загадки - рифмовки. Отгадывать их несравнимо легче, чем народные загадки. Ведь нужное слово так и просится на язычок. Но польза от таких словесных игр огромная. Они способствуют развитию интеллекта малыша, будят фантазию и воображение, но, главное, помогают получить первые представления о рифме. Самым маленьким «отгадывальщикам» - загадки попроще. Не спешите подсказывать, дайте крохе найти ответ самому.

   

   Апельсины и бананы очень любят... (обезьяны)

   У меня пропал носок, утащил его... (щенок)

   В реке большая драка: поссорились два... (рака)

   Очень много окон в нем. Мы живем в нем. Это... (дом)

   Не боюсь я слова "брысь", - я лесная кошка... (рысь)

   Подставив солнышку бочок, лежит на грядке... (кабачок)

   Вяжет мама длинный шарф, потому что сын - ... (жираф)

   

Для детей постарше и загадки подбираем чуть посложнее:

   

   Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи,

   Скромный полевой цветок, синеглазый... (василек)

 «Спинка в веснушках. Ах, как неловко!» - И покраснела... (божья коровка)

   Не колючий, светло - синий, по кустам развешан... (иней)

   Злая, как волчица. Жжется, как горчица!

   Что это за диво? Это же... (крапива)

     
После того, как ребенок будет легко отгадывать загадки - рифмовки, предложите ему кое-что потруднее. Загадки - обманки тоже рифмуются, но в этом-то и весь фокус. Отгадку нужно подбирать не в рифму, а по смыслу. Если же говорить последнее словечко в рифму - получится смешная чепуха. Судите сами: быстрее всех от страха несется... Так и хочется добавить «черепаха», правда? Вероятнее всего так и скажет малыш. Но, разве черепаха может нестись «быстрее всех»? Конечно, нет. Правильная отгадка - заяц. Подобные загадки учат ребенка думать и быть внимательным, не поддаваться на хитрый обман. А еще развивают чувство юмора. Давайте попробуем отгадать еще несколько таких веселых загадок.

   

   С пальмы вниз, на пальму снова ловко прыгает... (обезьяна)

   Кто любит по ветвям носиться? конечно рыжая... (белка)

   Дочерей и сыновей учит хрюкать... (свинья)

   Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый... (медведь)

   Зимой в берлоге видит сон лохматый, косолапый... (медведь)

   На заборе поутру кукарекал... (петух)

   Хвост веером, на голове корона. Нет птицы краше, чем... (павлин)

   В теплой лужице своей громко квакал... (лягушка)

   В чаще, голову задрав, воет с голоду... (волк)

   По сосне, как в барабан, застучал в лесу... (дятел)

   Все преграды одолев, бьет копытом верный... (конь)

   Простой вопрос для малышей: кого боится кот?.. (собаку)

     

Дети дошкольного возраста любят не только отгадывать загадки, но загадывать их маме, папе, бабушке или своим приятелям. А ведь запомнить нужно не только саму загадку, а и ответ. Значит, загадки развивают детскую память. Причем делают это ненавязчиво и весело. Рано или поздно ребенку захочется придумать свою собственную загадку. А это в свою очередь очень полезное упражнение для развития творческого мышления, фантазии, воображения.